محتويات
١ مقدمة
الفكر التربوي : هو ما ابتدعته عقول الفلاسفة والمربيين عبر عصور التاريخ فيما يخص مجال التعلم الانساني٢ الفصل الاول : من تطور الفكر التربوي:
• الفكر كل تعميم نظري لتجارب البشر الجزئية
• هو مجموع الاسس النظرية والمفاهيم والمعاني التي تكمن خلف مظاهر السلوك الانساني
• الفكر نتاج لعقلانية الانسان
• اينما وجد الانسان في بئية او مجتمع معين اعمل عقله وانتج افكارا
• الفكر تعبير عن واقع اجتماعي معين ( الفكر العربي ، الفكر الاوربي )
• الفكر اداة لتغيير الواقع الاجتماعي
٣ الفكر التربوي ::
• هو ماابتدعته عقول الفلاسفة والمربيين عبر عصور التاريخ فيما يخص مجال التعلم الانساني
تطور الفكر التربوي :/
• هو رصد وتتبع لحركة الفكر التربوي على مدى عصور التاريخ الانساني
دراسة الفكر التربوي تشمل :/
• المؤسسات التربوية
• التنظيمات التربوية
٤ العوامل المؤثرة في حركة الفكر التربوي:
• علماء الفكر التربوي المحدثين ( كاندل ، ونيقولا هانز )ذكروا عوامل تاريخية وجغرافية -------
• هانز ذكر ثلاث مجموعات من العوامل :/
• طبيعية
• دينية
• لادينية
٥ اهم العوامل التي اثرت على حركة الفكر التربوي:
• العامل الديني اذ تعد العقيدة هي الاطار المرجعي كما في الاسلام
• العامل الجغرافي الارض هي الاطار الطبيعي لحياة البشر ونشاطهم ويختلف اثرها على الفكر من اراضي جبلية الى سهلية
• العامل السياسي سياسة التعليم في مجتمع معين انعكاس لنظامه السياسي
• التربية قوة اجتماعية خطيرة يستخدمها المجتمع او الدولة لتحقيق غابات او اهداف سياسية خاصة
• التوجهات السياسية ونوعية السلطة الحاكمة كانت عاملا رئيسيا في تشكيل الفكر التربوي
٦ موقف الاهداف التربوية من قضايا اساسية:
• مفهوم المواطنة
• مفهوم تكافؤ الفرص التعليمية
• مفهوم الحراك الاجتماعي
• مفهوم ديمقراطية التعليم
• عامل اللغة تعد من العناصر الاساسية لانها واسطة التفاهم بين الافراد كما انها ناقل للافكار عبر الاجيال
• وحدة اللغة توجد نوعا من الوحدة الفكرية والعاطفية
٧ اثر اللغة في تشكيل الفكر التربوي:
• ان المفاهيم و الاهداف التي نادى بها المفكرون والفلاسفة صيغت بلغة وجدت قبولا ورواجا من ابناء المجتمع
• قوة الافكار التربوية واستمراريتها تتوقف على عامل اللغة يقول ابن خلدون :/ ان اللغةالتي تسود في ثقافة المجتمع هي لغة الغالب والتي تتوارى وتندثر لغة المغلوب
• كثير من توجهات الفكر الفكر التربوي عبرالتاريخ اعتمدت على تاثير اللغة ( الفكر التربوي الاسلامي )
• العامل الاقتصادي يتعلق بنوعية الانشطة التي يمارسها السكان
• المجتمعات البدائية لاتحتاج الى نظم متقدمة للتعليم وانما تحتاج الى اعداد الفرد لمزاولة جميع الاعمال التي تتطلبها الحياة البدائية
• المجتمعات الزراعية تحتاج الى مستويات معينة من التعليم موجهة ناحية النشاط الزراعي
• الجتمعات الصناعية تزداد حاجتها الى التعليم المتخصص القائم على تعلم مهارات تقنية
• علاقة الفرد بالمجتمع – موقف يتاثر به المفكر وينعكس في اراءه التربوية في اسبرطة في اليونان مثلا كانوا يمجدون الدولة ويسخرون قوتهم لبناء قوتها الحربية
• في اثينا كان الفكر يؤمن بالديمقراطية واحترام الفرد
• عرف افلاطون المجتمع العامل بانه المجتمع الذي يفعل افراده بمواهبهم ومقدراتهم لاسعاد المجتمع بكامله
• ساد نظام الطبقية في التعليم ( النبلاء والبرجوازية )
• روسو ربط بين توافر نمط الديمقراطية والحرية في المجتمع وبين اتاحة فرص التعليم بطرق متكافئة
• يغلب بعض اساتذة الفكر التربوي العوامل الاقتصادية على غيرها من العوامل في تشكيل الفكر في مراحله الاولية
• العامل الديني من اهم العوامل المؤثرة على الفكر بعد استيفاء الحاجات الاولية الاقتصادية
• ينتج الفكر التربوي من عوامل مختلفة تحفز عقل المفكر لكي يدلي بوجهة نظره فيما يخص الغاية من تربية الانسان
٨ ماهي اهمية دراسة الفكر التربوي من الماضي الى الحاضر ؟:
• دراسة لمغزى العملية التربوية عبر التاريخ
• لان الحاضر هو محصلة لحصاد قرون عديدة من التطور التربوي على مستوى الفكر او التطبيق
• معرفة اطار العملية التربوية لان المعلم ليس مجرد ناقل لمعلومات ثقافية وانما مشكل للعقول ومكون للاتجاهات
• اثراء قدرة المعلم على تتبع الظاهرات التربوية وربط الماضي بالحاضر فيما يتعلق بقضايا التربية والتعليم
• القدرة على اكتشاف العلاقة بين التربية والجوانب الاخرى
• فهم صلة بين التربية والاطار الثقافي والاجتماعي
• محاولة تفسير بعض مسائل التعليم المعاصر في ضوء التطور التاريخي
• تنمية القدرة على اكتشاف العلاقة بين النظريات التربوية المختلفة وبين التطبيقات العملية لها داخل المدارس .